马尔默vs文茨皮尔（马尔默vs厄斯特松）

马尔默（Erik Homburger Erikson，1902-1994）是美国的一位著名的心理学家，他的心理发展理论不仅成为心理发展学的基石，更影响了生命史的研究。而文茨皮尔（Jean Piaget, 1896-1980），他是瑞士的心理学家，他倡导的是另一种建构性的儿童发展理论，认为儿童发展是把经验解释为意义结构和行为模式的过程。

然而，不管是马尔默还是文茨皮尔，都深刻地影响了研究童年发展、行为及精神发展方面的思想，并在心理学中留下了深远的影响。马尔默专注于行为发展和生命史，实际上形成了一种新的元理论，以此来理解和推理社会性发展；而文茨皮尔另一方面，他强调知识建构理论，认为儿童的发展，是意义的重新组织和行为的形式化。

（二）马尔默的社会发展理论：

马尔默把来自心理思想的社会发展观融入到心理发展的研究中，把它们视为一个统一的理论体系。他的社会发展理论有两个方面：一方面，它关注的是内化，以及社会环境对个体发展的影响；另一方面，它强调社会环境中三种动机，分别是社会关怀、文化武器和成就动机。马尔默把这三种动机视为影响人类发展的重要力量，他把它们融入了他的社会发展理论，以此来理解婴儿和孩子的发展。

至于社会关怀，包括家庭环境和社会环境，例如父母及其他家庭成员，朋友，学校教师等。文化武器指的是文化活动，如语言，假定，礼仪等，这些媒介，可以帮助个体表达自己，实现自己的重要价值观和可能性。而成就动机可以帮助个体实现自己的目标，通过学习，实践和交流来完成。

（三）文茨皮尔的儿童发展理论：

文茨皮尔的儿童发展理论着重于儿童如何把外部的经验转化为内部的概念，并建立起认知框架。文茨皮尔认为，儿童的发展是把经验解释为意义结构和行为模式的过程，这就是有意义的学习。他将孩子的发展分为四个阶段：学前阶段、婴儿期、具体运算阶段、归纳推理阶段。

他还强调，孩子不仅学习经验，而且学习概念，孩子能够应用概念解释与环境中发生的事件，以及利用新的经验来测试和丰富旧的知识。文茨皮尔认为，发展特定行为，儿童需要适当的环境支持和激励，使儿童有机会去学习新的经验，操作新的概念，以及有效地应用自己的经验和概念。

（四）马尔默vs文茨皮尔：

序号 内容

1.马尔默vs文茨皮尔是20世纪以来哲学史上著名的辩论之一，凝聚了像认知、信仰及文化视角影响的社会思考出发点，被认为是最重要的现代哲学思想。

2. 马尔默先生在此论战中支持存在论的观点，他认为，一切已存在的东西先于任何理性客观观点，理性目的是探索世界上已存在的事实，而不是按自己的意愿创造它们。

3. 而文茨皮尔先生则否认存在论，他认为一切都是主观思考出发，世界是由我们自己解释的，他们不是根植在客观特征中，而是由我们理解他们才得以成真，我们的解释完全受我们的思维束缚，因而无法客观地表明现实的真实情况。

4. 马尔默和文茨皮尔两位思想家曾在20世纪70年代曾大范围地讨论此议题，论战紧张持久，最终文茨皮尔做出力所能及的努力，但最终依然落败。

5. 总的来说，这场论战重新将存在论摆在了大众的视线中，它强调了在形而上的世界中也许并不存在真正的客观性或绝对性，而是通过认知及思考造成的哲学观。